ＩＣＴは視覚的に分かりやすい、再現性に優れるという長所がある。児童の知識理解を助ける場面、筆算や作図などの技能の定着を図る場面での使用に効果がある。また、課題の提示や児童が使う教材としては、デジタル教科書や市販の学習ソフトウェアがある。しかし、デジタル教科書や市販の学習ソフトウェアは、ソフトを制作したものが想定した授業展開に即して設計されているため、内容に変更を加えることができない。従って授業者としては「数値や内容、提示の仕方」などの変更ができない。児童にとって、「自由に試行錯誤することが難しい、思考に制限がかかる」などの弱点がある。
　そこで「視覚的に分かりやすい」、「試行錯誤が容易」というＩＣＴの良さを生かしつつ、問題解決の授業に耐え得るようにオーサリングソフト（授業者の意図通りに制作できるソフト）を活用して教師用、児童用の教材を作成する。そして、児童一人一人に算数的活動を保障し、ＩＣＴの良さに触れることができるよう、一人一台のタブレットＰＣを活用する。
　「授業者の意図通り設計できる」、「児童が自由に試行錯誤できる」オーサリングソフトで制作したＩＣＴ及び児童一人一台のタブレットＰＣを使用することで、ＩＣＴの長所を生かし、児童一人一人にその単元で獲得させたい数学的思考を身に付けさせることができるようにする。