社会科の授業では、事象と事象とを関連付けて考えたり、仲間の考えと自分の考えを関連付けたりしながら、社会的事象を多角的に捉えていくことが大事であると考える。
　教育課程部会　社会・地理歴史・公民ワーキンググループの「資料14　社会、地理歴史、公民で育成すべき資質・能力の整理（案）」においても、「社会的事象の特色や相互の関連、意味を多角的に考える力」を一層重視する方向が示された。
　そこで、次の２点からその解決に迫った。
１　イメージを膨らませるために、事象をつないでいく
毎時間、授業の終末に分かったことや考えたことをイメージマップに記入させていく。事象と事象を関連付けながらつながりを可視化していくことで、社会的事象を多角的に考えられるようにした。
２　個々の考えの関連や違いを可視化するために、考えをつないでいく
　学習問題を追求する場面で、グループで考えを伝え合う時間を設定する。その際に各自の考えを短い言葉でイメージマップに記入していく。多様な考えを関連づけながら１枚のイメージマップに表すことで、共通点や相違点を可視化させる。できたイメージマップをもとに、社会的事象を多角的に考えられるようにした。
　上記の手だてを講じ、６年生の戦争単元で手だて１について、３年生の買い物単元で手だて２について実践を行った。イメージマップを活用することで、社会的事象に対する認識の広がりを可視化したり、他者の考えにつなげて考え、共通点や相違点を可視化したりすることができた。
　今後も社会的事象について多角的に考えることができる児童の育成を目指して研究していく。