次期学習指導要領に向け、大切な視点として、アクティブ･ラーニングやカリキュラム･マネジメントが挙げられる。子どもが主体的に、前のめりになって学習する姿。子どもが、仲間と進んで協力して学ぶ姿。授業者として、教室に実現させたい子どもの姿である。
　では、どうやったら、そういった子どもの姿が実現するのだろうか。特に、国語科では困難さを想像する方も多いのではないだろうか。
　そこで、「単元をデザインする」という視点をもつことで、前のめりに、協力し合う子どもの学びの表出を求めた。次の３点から、子どもと行う学習活動を見直した。
１　子どもの実生活や実態に合わせること
２　子どもとともに学習を計画すること
３　かかわり合いたくなる仕掛けを教材に合わせて用いること
　これらを「３Ｓデザイン」と名付け、このデザインの仕方で単元をつくり、子どもと学習活動を展開した。今回の発表では、そのデザインのうち、「話す・聞く」の領域から１つ、「読むこと」の領域から２つの実践について紹介・考察を発表する。
　「３Ｓデザイン」で、どのように単元を作るのか。「３Ｓデザイン」で、どのように子どもが動くのかを提案する。