「考え、議論する道徳」への質的転換とは、令和２年度（小学校）、３年度（中学校）に全面実施される学習指導要領の方向性を先取りし、その実践は、「主体的・対話的で深い学び」の実現に他なりません。

　「考える」というのは、主人公の心情を考えるのではなく、「主人公の心情を通して道徳的価値を理解し、それに基づき自分事として問題を考えること」ですし、「議論する」というのは話し合いをするということではなく、「多様な考え方、感じ方と出合う、交流する」ということです。

　しかし、「考え、議論する」ということは、授業の質的転換を図る手立てにしかすぎません。質的転換で目指しているのは、「特別の教科　道徳」の授業で「主体的、対話的で深い学び」を実現させることと、そのための「道徳科の見方、考え方」を働かせることになります。これは「特別の教科　道徳」の目標にある「様々な事象に対して道徳的諸価値の理解を基に、自己を見つめ、物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深めること」であり、子ども自身が納得解を得られる授業の実現を図っていくことに他になりません。

　「授業研究」では、授業の質的転換を図るためのポイントとして、次の２つのことについて研究してきました。