“＜目指す子どもの姿＞・既習を根拠に考える子　・問題文と式の関係を読み取る子
低学年児童に、教科書の問題を基に、属性に着目させた問題づくりに取り組ませるとともに、意味や子どもの考えを問う働きかけをすることで目指す子どもの姿を具現する。問題づくりや働きかけを行うことで子どもたちに、数学的な見方・考え方を働かせながら、既習と関連付けて考える力を育成することにつながると考える。
“,令和元年度”