算数科の問題解決においては，いくつかの解法を得られることが多い。多様な考え方や解法について話し合い理解するには，児童一人一人が自分の考えをもっていることが大切である。そこで，本研究では，自力解決後に，同じ考えをもっている児童でグループを形成し，話し合う場面を設定した(以下，同一思考グループ)。それにより，児童一人一人が自分の考えを完成させ，根拠を明確にしながら表現するなど，主体的に学習に取り組む姿が見られるようになると考える。