平成28年度全国学力・学習状況調査では、全国で数学が好きな生徒は56.2％と低い。また、当校で全校生徒を対象に行った調査から、数学が好きな生徒は全国と比べて更に低いことが分かった。この結果は、数学教師として受け止めがたい事実である。このような実態を踏まえ、生徒に今以上に数学の面白さを伝え、考えることの楽しさを味わわせることで、数学が好きな生徒を育てていきたい。そのために、まず、生徒の自ら学びに向かう意欲的な態度を育成するための手だてを講じる必要があると考えた。
　単に出来上がった数学を知るだけでなく、事象の観察や実験を試みて数や図形の性質を見いだしたり、身近な問題を数学を利用して解決したりする数学的活動を通して数学を学ぶことで、その楽しさを実感できると考える。また、「学びのイノベーション事業報告書」（文部科学省、2014）では、ＩＣＴを活用することにより、児童生徒の興味・関心を高められることについて言及している。
　上記を踏まえ、本研究では、生徒が数学的活動の中でＩＣＴを活用することで興味・関心が高まり、これまで以上に、課題に対して意欲的に取り組むようになると考えた。数学が好きな生徒の割合が全国を上回るように、数学的活動の一層の充実を図りたい。
　授業の取組では、中学校１年「方程式」の初期指導において、数学的活動の中でタブレット端末を活用する。デジタル教材を使って天秤を操作する活動を取り入れることで、生徒が帰納的に等式の性質を見いだせるように促す。数学的活動の中にＩＣＴを活用することで、生徒の学習意欲向上にどれだけの効果があるかを検証していく。

＜参考文献＞学びのイノベーション事業報告書　文部科学省　2014